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中小学数学教师信息技术与数学教学整合的调查问卷

        各位老师,您们好!本问卷是为了研究中小学数学教师信息技术与数学教学整合的相关因素。问卷不署名,您的回答仅供研究,不作其它用途,请老师们根据下面要求,认真填写。谢谢!

Q1:一、基本背景与电脑使用情况 。下面是描述教师们的基本资料和使用电脑的基本情况,请根据您的实际情况,在相应的圆圈中打。
Q2:1.学校类别:
小学重点
小学非重点
中学重点
中学非重点
Q3:2.性别
Q4:3.最高学历
函授专科
大学专科
函授本科
大学本科
研究生(教育硕士或研究生班学员)
Q5:4.教龄
3年以内
4-5年
6-10年
10年以上
Q6:5.使用电脑的年龄为
3年以内
4-5年
6-10年
10年以上
Q7:二、下面是描述教师对信息技术与数学课程整合的自我认识与看法,每个陈述有5个选择项:A、强烈地反对; B、反对; C、中立; D、同意; E、强烈地同意。请根据你的实际情况在圆圈里打。注:下面的整合是指信息技术与数学教学的整合。
Q8:1.我觉得学习和使用新的信息技术上数学课是一件很快乐的事情
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q9:2.我觉得做数学课件很有乐趣或有挑战性
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q10:3.我觉得从事整合可以提高自己的教学水平
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q11:4.我觉得运用信息技术可以解决传统教室里所不能解决的问题
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q12:5.我觉得有效整合可以提高数学教学成效
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q13:6.我觉得有效整合可以激发学生的数学学习兴趣和动机
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q14:7.我觉得有效整合可以改善学生的数学学习方式
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q15:8.我觉得有效整合可以提高学生的数学学习成绩
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q16:9.整合只是少数教师的专长,大多教师既不喜欢也难以适
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q17:10.我觉得当前整合是走“过场”,没有发挥整合的功能
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q18:11.我觉得整合并没有带给数学教学比较好的教学效果
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q19:12.我觉得整合增加了教师的负担,使教师产生焦虑感
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q20:13.我觉得运用技术上数学课是浪费时间与精力的事情
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q21:14.为了有效整合,我愿意争取一切机会参加与整合相关的学习与培训
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q22:15.为了作好数学课件,我经常花很多时间,但觉得值得
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q23:16.为了上好整合课,即使常常加班加点,我也感觉不累
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q24:17.即使有升学压力,我也愿意尽量运用信息技术上数学课
强烈地反对
反对
中立
同意
强烈地同意
Q25:三、下面是描述教师的知识经验和环境因素的情况,每个陈述有5个选择项:A、完全不符合; B、不符合; C、一般; D、符合; E、非常符合。请根据您的实际情况在圆圈里打。
Q26:18.我掌握了电脑常用的基本操作
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q27:19.我很熟悉word等office办公软件的常用操作
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q28:20.搜索网络上的数学课程或教学资源,我具有比较丰富的经验
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q29:21.我熟悉几何画板等数学常用软件的原理与操作
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q30:22.我掌握了做数学课件的一些技能
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q31:23.我有比较丰富的数学教学经验
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q32:24.我掌握了一些常用的数学教学策略与方法
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q33:25.我清楚新课程对数学教学提出的基本要求
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q34:26.管理数学课堂,我有比较丰富的的经验
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q35:27.我比较清楚关于整合的知识
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q36:28.我读过或看到过整合的案例
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q37:29.我有一些运用信息技术上数学课的经历
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q38:30.我参与过有关整合的学习或培训
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q39:31.现在网络上的数学课程或教学资源很丰富,且容易获得
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q40:32.数学教材编写者提供了丰富的、实用的和教材配套的数学课程或教学资源
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q41:33.教育主管部门提供了丰富的、实用的数学课程或教学资源
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q42:34.学校与学校间经常分享有价值的数学课程或教学资源
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q43:35.学校有充足的、且容易操作的硬件设备
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q44:36.学校的硬件能够得到及时更新与维护
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q45:37.学校具有足够的、且实用的数学教学软件
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q46:38.学校很鼓励教师运用信息技术上数学课
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q47:39.学校很支持教师参与校内外的关于整合的学习与培训
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q48:40.学校有实践整合的合作团队或具有较浓的整合气氛
完全不符合
不符合
一般
符合
非常符合
Q49:四、下面是描述教师实际整合的层次,每个陈述有5个选择项:对我而言,A、从来没有; B、偶尔; C、有时; D、经常; E、总是或不放过每个机会。请根据您的实际情况在圆圈里打。
Q50:41.运用word等软件出数学试卷或写数学教案是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q51:42.上网搜集数学教学的相关资料是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q52:43.在网站讨论区,与他人交流、讨论数学教学问题是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q53:44.与同事讨论在数学教学中运用信息技术的问题是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q54:45.或几何画板等软件做课件是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q55:46.运用信息技术增加教学内容的信息容量是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q56:47.运用信息技术激发学生兴趣和动机是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q57:48.运用信息技术突出教学重点、突破教学难点是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q58:49.运用信息技术促进学生进行有意义的数学学习活动是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q59:50.运用信息技术创新学习环境,改善学生数学学习方式是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q60:51.鼓励学生运用信息技术改善自己的数学学习是…的行为或事情
从来没有
偶尔
有时
经常
总是或不放过每个机会
Q61:五、下面是描述教师对自己整合能力的信心(自我效能),每个陈述有5个选择项:A、完全没有信心; B、没有信心; C、有点信心; D、有信心; E、非常有信心。请根据您的实际情况在圆圈里打。
Q62:52.能够较快的运用word等软件出数学试卷或写数学教案。
完全没有信心
没有信心
有点信心
有信心
非常有信心
Q63:53.能够快捷地在网络上搜集到自己想要的数学教学相关资料
完全没有信心
没有信心
有点信心
有信心
非常有信心
Q64:54.能够轻松地在网站讨论区与他人交流、讨论数学教学问题
完全没有信心
没有信心
有点信心
有信心
非常有信心
Q65:55.能够高效的制作实现数学教学目标的课件
完全没有信心
没有信心
有点信心
有信心
非常有信心
Q66:56.能够有效的运用信息技术改善学生数学学习的情感、态度,激发学习动机
完全没有信心
没有信心
有点信心
有信心
非常有信心
Q67:57.能够有效的运用信息技术解决数学教学中的难点和重点
完全没有信心
没有信心
有点信心
有信心
非常有信心
Q68:58.能够有效的将信息技术与传统手段结合起来,改变学生的学习方式
完全没有信心
没有信心
有点信心
有信心
非常有信心
Q69:59.能够突出信息技术的特点,有效的解决传统手段难以解决的数学教学问题
完全没有信心
没有信心
有点信心
有信心
非常有信心
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