您觉得有特殊需要学生的班级，学生的整体学习状况和班级风气如何？
比没有特殊需要学生的班级好
和没有特殊需要学生的班级差不多
比没有特殊需要学生的班级乱
据您观察和了解，学校中多数普通生和特殊需要学生相处状态如何？
友好互助，特殊需要学生有固定的同伴和社交群体，小组活动或游戏时，他们会自然而然地把特殊需要同伴纳入其中；
愿意接纳，在老师的引导安排下，普通生能和特殊需要学生友好相处，互帮互助；
不理不睬，当特殊需要学生主动凑近参与小团体活动时，普通生经常会默默走开；
好奇猎奇，当特殊需要学生回答问题或参与活动时，普通生很关注他们的行为表现；
嬉笑轻视，普通生时常嘲笑特殊需要学生，觉得他们什么都不会；
您是否认同特殊需要儿童随班就读会造成课程安排和教学活动上的困扰？（单项选择，请选择与您的观点最相近的选项）
比较认同，目前中国的国情不允许这样做，大班额的情况下，老师无法兼顾特殊需要儿童；
一般，要根据特殊需要儿童的障碍程度来确定；
不太认同，特殊需要儿童也应该享有平等的教育权利，他们应该在普通的教育环境中学习。
很不认同，个体差异不应该被视为问题，也是丰富的学习机遇，特殊需要儿童反过来也能促进教师教学的创新与进步。
接收特殊需要学生以来，贵校开展过哪些家长工作？（多项选择）
1.召开家长会，宣传融合教育理念；
2.为特殊需要儿童家长进行正式或非正式的心理疏导；
3.组织家长入班观摩，打消家长疑虑；
4.组织家长参加培训；
5.给家长链接外部支持资源；
6.组织外出游玩活动；
7.组织家长沙龙；
8.为家庭制定专门的家庭支持计划；
9.到宅服务；
10.暂时没有服务；
11.不清楚；
